Тенденции мирового развития, говорят о том, что современное общество переходит на инновационный путь экономического развития, основанного на знаниях, и нуждается в высочайшем уровне человеческих производительных сил.
Экономическое развитие имеет место при любом экономическом строе и в странах с любым уровнем развития. Существенно различаются лишь его цели и задачи. Из-за того, что мы привыкли уделять больше внимания количественным, а не качественным показателям экономики, понятие «экономическое развитие» часто смешивают с понятием «экономический рост».
Различие между двумя понятиями заложено уже в самом значении выражающих их слов. Слово «рост» означает нарастание величины чего-либо, количественное увеличение. Соответственно, оно относится лишь к количественным изменениям предмета или явления. «Развитие» же означает переход чего-либо из одного состояния в другое, более совершенное. Следовательно, оно отражает преимущественно качественное изменение предмета или явления в сторону большего совершенства.
Все это, вовсе не означает, что между экономическим ростом и экономическим развитием нет глубинной связи. Всем известно, что количественные изменения, в конце концов, переходят в качественные. По сути, экономический рост является одним из факторов экономического развития.
Однако, экономический рост может иметь место и без экономического развития, например при экстенсивном росте факторов производства. Например, рост традиционной экономики происходил, почти без экономического развития, на протяжении тысячелетий.
С другой стороны, экономическое развитие возможно и без экономического роста, более того, даже в условиях экономического спада. Примером может служить процесс экономической трансформации (качественного усовершенствования экономики) в большинстве постиндустриальных стран, проходивший в условиях экономического спада.
Экономическое развитие сопровождают изменения в экономической системе, которая является совокупностью входящих в нее элементов и связей между ними. Это формы собственности, физический и человеческий капитал, технология и информация, институты и другие факторы производства. Все они присутствуют при любом организационном строе экономической системы. Однако при каждом таком строе их роль и значение различны.
Необходимость усовершенствования экономической системы диктуется и тем обстоятельством, что экономические ресурсы ограниченны, потребности же человека безграничны. Ограниченность экономических ресурсов требует все более эффективного использования их, а также сохранения их для будущих поколений.
Физический капитал является одним из основополагающих и универсальных факторов экономического развития. Физический капитал — это те машины, установки, приборы, здания, строения и т.д., с помощью которых люди производят товары и услуги. Любое прогрессивное изменение в физическом капитале непосредственно влияет на экономическое развитие, так как ведет к повышению производительности труда, улучшению качества продукции, сокращению её материалоёмкости и энергоемкости, улучшению условий труда и т.д.
Количественные и качественные изменения в физическом капитале последовательно снижают удельный вес физического труда в процессе производства и его непосредственное воздействие на производство продукции. Соответственно, возрастает контролирующая функция человека по отношению к процессу производства, требующая не столько физического, сколько интеллектуального труда. Такой труд, прежде всего, основывается на знаниях и опыте, которые человек приобретает в процессе учебы и работы.
Современному уровню развития мировой экономики присуща общая количественная достаточность трудовых ресурсов. В то же время, имеется острый дефицит в особых трудовых ресурсах, которые являются носителями высокоразвитого интеллектуально-образовательного человеческого капитала.
Человеческий капитал – это способности, имеющиеся у человека от природы, и те знания и навыки, которые он приобретает благодаря образованию и практическому опыту. Новая экономика требует крайне высокого человеческого капитала, который должен быть ориентирован на новейшую технику и технологии, на широкое применение информационно-компьютерных систем, гибкое производство, внедрение инноваций. Самый важный компонент человеческого капитала – образование. Оно имеет большое значение для экономического развития, поскольку дает положительный внешний эффект. У образованного человека больше возможностей для создания новых идей, направленных на технологическое усовершенствование и разработку новых методов управления и организации. Потому для страны весьма нежелательна так называемая «утечка мозгов» – выезд из страны образованных тружеников, в поисках лучших условий жизни.
Можно выделить следующие элементы человеческого капитала:
1. Физическое и духовное здоровье;
2. Умственные и физические способности;
3. Навыки (профессиональные и социальные);
4. Опыт (профессиональный и жизненный);
5. Знания (профессиональные и общие);
6. Мотивация и ряд других.
Автоматизация производства, широкая компьютеризация и роботизация освобождают человека от непосредственного участия в процессе производства и предоставляют ему функции регулятора и контролера процессов производства. На основании этого повышаются требования к интеллектуальному и образовательному уровню работников, занятых в экономике, растет уровень интеллектуализации производства, труда и продукции.
Это приводит к тому, что индивидуальная собственность теряет свое прежнее значение. Доминирующее значение приобретают ассоциированные формы собственности (кооперативные, акционерные, партнерские, коллективные, корпоративные, смешанные).
Ключ к созданию богатства не связан с количественным составом сотрудников. Он связан с мотивацией работников, а также с информационным обеспечением деятельности предприятия.
Известно, что высшая форма информации – это знания. Ценностный потенциал работника определяют его знания, его способность и готовность делиться ими с другими сотрудниками. Сегодня информация и люди связаны как никогда прежде: одно не может с полной отдачей работать без другого. Современные предприятия нуждаются не только в инвестициях, но и в своевременных, существенных и правильно организованных информационных ресурсах (знаниях) больше, чем в огромных зданиях и колоссальном количестве оборудования. Само по себе владение информацией не более полезно, чем обладание каким-либо иным ресурсом. Опыт неоднократно показывал, что информация, как и физический капитал, должна быть в движении. Без обновления, циркуляции и перераспределения в коллективе, она становится лишь дорогостоящим и мало используемым имуществом.
Проектная деятельность является универсальным средством развития человека на разных возрастных этапах. Она одинаково полезна и школьникам, и студентам, и пенсионерам, и частным предпринимателям, и наёмным работникам. В современном мире, проектное обучение становится источником дополнительного профессионального образования, высокоэффективной технологией, позволяющей повысить качество трудовых ресурсов, а проектная деятельность одной из форм распространения инноваций.
Мотивы получения дополнительного профессионального (проектного) образования могут быть разными. Для одних, овладение проектировочными умениями помогает подняться на новую ступень профессионального мастерства. Для других, проектирование - способ развития социальной активности и эмоционального обогащения своей жизни, связанного с ощущением способности к преобразованию действительности, путём решения актуальных проблем. Для третьих, проектирование – это возможность, непрерывного обучения и переподготовки, необходимых для повышения своей квалификации и конкурентоспособности на динамичных рынках труда.
В словарно-справочной литературе «метод проектов» определяется как «система обучения, в которой знания и умения обучающиеся приобретают в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий - проектов».
Работа над проектом осуществляется в проектной группе. Эта работа способствует формированию следующих навыков и умений:
1. Рефлексивных умений: умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний; умение отвечать на вопрос о том, чему нужно научиться для решения поставленной задачи;
2. Поисковых, исследовательских умений: умение самостоятельно генерировать идеи, то есть изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей; умение самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле; умение запрашивать необходимую информацию у эксперта преподавателя, консультанта, специалиста; умение находить несколько вариантов решения проблемы; умение выдвигать гипотезы; умение устанавливать причинно-следственные связи;
3. Умений и навыков работы в сотрудничестве: навыки коллективного планирования; умение взаимодействовать с партнером; навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач; навыки делового партнерского общения; умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы;
4. Менеджерских умений и навыков: умение проектировать процесс; умение планировать деятельность, время, ресурсы; умение принимать решения и прогнозировать их последствия; навыки анализа собственной деятельности, её хода и промежуточных результатов;
5. Коммуникативных умений и навыков: умение инициировать учебное взаимодействие с партнёрами, вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.; умение вести дискуссию; умение отстаивать свою точку зрения; умение находить компромисс; навыки интервьюирования, устного опроса и т.д.;
6. Презентационных умений и навыков: навыки монологической речи; умение уверенно держать себя во время выступления; артистические умения; умение использовать различные средства наглядности при выступлении; умение отвечать на незапланированные вопросы и т.д.;
7. Формирование специфических умений проектирования: постановка проблемы (формулировка ведущей проблемы, идеи проекта), постановка цели, выдвижение гипотез и планирования деятельности, проведение исследований, применение знаний и умений при решении теоретических и практических задач проекта, поиск и использование различных источников для получения и анализа необходимой информации по проекту и т.д.
Информационное сообщество «Проектная группа» – это среда для возникновения ячеек сети развития, которая ориентирована на проектный подход в решении существующих проблем территориальных единиц и социальных групп. Все эти ячейки, встроены в кластерную связку общественной организации «Клуб гражданских инициатив» и объекта развития – территориальной единицы или социальной группы. Другими словами, ячейки создаются, на основе членства в общественной организации, для решения актуальных проблем социальных групп или территориальных единиц. В процессе своего развития и повышения собственного потенциала, упомянутые ячейки, трансформируются в проектные группы.
Потенциал ячейки можно измерить величиной её фонда развития. Фонд развития ячейки – это сумма вступительных взносов в общественную организацию, перечисленная на расчётный счёт организации или карточный счёт менеджера (координатора) ячейки.
Наименьшая ячейка информационного сообщества – инициативная тройка. Решением общего собрания НОО «Клуб гражданских инициатив», в 2016 г. утверждён размер вступительных взносов – 100 грн. Отсюда, фонд развития инициативной тройки составит всего – 300 грн. Этой суммы недостаточно для разработки и реализации качественного проекта развития социальной группы или территориальной единицы. Важнейшей задачей инициативной тройки является увеличение фонда развития до необходимого уровня.
Возможны несколько вариантов решения этой задачи. Выбор варианта зависит от потенциала инициативной тройки, а также потенциала объекта развития, который измеряется качеством человеческих ресурсов (человеческим капиталом), как самой инициативной тройки, так и объекта развития.
Инициативная тройка, являясь элементом организационной структуры общественной организации, может получить доступ к дополнительным источникам финансирования своих проектов. Например, в виде грантов. Гранты предоставляются на конкурсных условиях, в рамках программ разных международных организаций. В Украине действуют программы развития ООН, ЕС, Международных фондов. Гранты, как источник финансирования проекта и пополнения фонда развития инициативной тройки, можно использовать на первом этапе развития тройки, если её потенциал высок. Например, если в состав этой тройки входят носители интеллектуально-образовательного человеческого капитала: преподаватели, студенты, представители системы местного самоуправления и т.п. В дальнейшем, создав собственный фонд развития и трансформировав его в стартовый капитал, инициативная тройка может добавить в кластерную связку кооператив, создав кооперативный центр развития. Это позволит перейти к разработке и реализации, вдобавок к некоммерческим проектам, ещё и коммерческих проектов.
Завершающим этапом развития информационного сообщества «Проектная группа» является преобразование кластерных связок отдельных ячеек в кластерные модули развития территориальных единиц, включающие: комитеты самоуправления, общественные организации и предпринимательские структуры, которые действуют в рамках единой программы кластерного развития территориальных единиц.
Если инициативная тройка не имеет специалистов, которые способны разработать проект, финансируемый за счёт гранта, то возможен другой путь развития ячейки. Например, преобразование ячейки в сеть развития, путём строительства коммуникаций с новыми партнёрами и пополнение фонда развития за счёт их вступительных взносов. Сеть развития, имеющая 5 узлов – пятёрка, будет иметь фонд развития 500 грн. Десятка – 1000 грн., а сотня – 10000 грн. Даже, если в сети развития не найдётся своих специалистов, способных разработать качественный проект и выиграть грант на его реализацию, можно привлечь консультантов со стороны, оплачивая их услуги из фонда развития. Далее, второй вариант плавно перетекает в первый. Возможны и другие сценарии развития ячеек информационного сообщества. Практика всегда имеет значительно больше вариантов развития, чем можно предположить на теоретическом уровне. Поэтому, не будем придумывать новые варианты. Для начала, хватит и этих двух, описанных выше.
В заключение, хотелось бы подчеркнуть, что создание и развитие информационного сообщества – это не самоцель. Информационное сообщество, всего лишь инструмент, для социально-экономического развития территориальных единиц и социальных групп. Сумеем ли мы использовать этот инструмент – зависит только от нас.
Комментариев нет:
Отправить комментарий